Skip to main content
فهرست مقالات

مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خود تنظیمی عاطفی در دانش آموزان با و بدون آسیب بینایی

نویسنده:

علمی-پژوهشی (وزارت علوم)/ISC (10 صفحه - از 15 تا 24)

هدف: هدف از این پژوهش مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خود تنظیمی عاطفی در دانش آموزان با و بدون آسیب بینایی بود. روش پژوهش: روش پژوهش حاضر زمینه یابی از نوع علی مقایسه ای است. جامعه این پژوهش عبارت بود از تمامی دانش آموزان نابینا به حجم 30 نفر و دانش آموزان بینا مقطع راهنمایی شهر اهواز که در سال تحصیلی 94- 93 مشغول به تحصیل بودند. از میان جامعه آماری به دلیل حجم کم دانش آموزان نابینا همان30 نفر به روش نمونه گیری سرشماری و 30 دانش آموز بینا به روش نمونه گیری خوشه ای از مناطق 1 و 3 شهر اهواز انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه تنظیم هیجان (گارنفسکی)، مقیاس اجتناب شناختی( سکستون و دوگاس) و مقیاس خود تنظیمی عاطفی ( مارس ) استفاده شده است. داده های بدست آمده از طریق تحلیل واریانس چند متغیری(MANOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش نشان دادند که دانش آموزان نابینا در راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خود تنظیمی عاطفی با همتایان بینای خود تفاوت معناداری دارند، بدین معنا که پائین تر از دانش آموزان عادی بودند (p<0/05). نتیجه گیری: با توجه به نتایجی که از این پژوهش حاصل شد، پیشنهاد می گردد مدارسی که دارای دانش آموزان نابینا هستند ضمن شناسایی و تشخیص توانایی های هیجانی در دانش آموزان نابینا آموزش های جهت بهبود توانایی های شناختی و تنظیم عواطف آنان در محیط های گوناگون ارائه کنند.

purpose: The aim of this study was comparing the emotion regulation strategies، cognitive and emotional self-regulation to avoid damage in children with and without visual impairment. Methodology: the method of this research was a survey study as a casual-comparative type. The population of this study included all of the blind students with the number of 30 and sighted students who were studying in the secondary school in the academic year of 2014-2015 in Ahvaz. Among the statistical population due to the low volume of the blind students، 30 students were selected based on census sampling and 30 sighted students were selected based on cluster sampling in 1st and 3rd district of Ahvaz. In order to collect the research data Emotion Regulation Questionnaire(Gornfsky)، the scale of cognitive avoidance(Sextnodogas) and the scale of emotional self-regulation(Mars) were used. The obtained data were analyzed through multivariate analysis of variance (MANOVA). The results of the analysis of the study hypothesis showed that blind students in emotion regulation strategies، cognitive avoidance، and emotional self-regulation do have a significant difference with their sighted counterparts، meaning that they were lower in the mentioned variables from normal students (p<0/05). Conclusion: According to the obtained results of this research schools with students who are blind، alongside the identification and characterization of emotional abilities in blind students، it is suggested that they have been trained to improve their cognitive abilities and regulate their emotions in various environments.


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.