Skip to main content
فهرست مقالات

عوامل تسهیل‌بخش: پیش‌بین سطوح نهادینه‌سازی ارزشیابی توصیفی

نویسنده:

علمی-پژوهشی (وزارت علوم)/ISC (26 صفحه - از 7 تا 32)

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف بررسی پیش­بینی اثربخشی عوامل تسهیل­بخش ‌بر نهادینه شدن ارزشیابی توصیفی انجام گرفت. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل همه معلمان مقطع ابتدایی نواحی مختلف شهر مشهد بود. نمونه پژوهش با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای 282 نفر تعیین شد. در این مطالعه از دو پرسشنامه محقق­ساخته 57 سوالی بر اساس 8 مولفه تسهیل­بخش ایلای و ساری (1999) و پرسشنامه 23 سوالی برگرفته از چک‌لیست نهادینه‌سازی هال و هورد (2015) استفاده شد. سپس داده‌ها با استفاده از نرم­افزار SPSS21 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان دادبیشتر معلمان از ارزشیابی سنتی راضی بودند. از نظر آنها شرایط تسهیل‌بخش ارزشیابی توصیفی مهیا نشده است و بیشتر معلمان در سطح سوم نهادینه‌سازی قرار دارند. یافته دیگر نشان داد که 10 درصد از تغییرات متغیر ملاک از طریق متغیرهای پیش‌بین قابل تبیین است و نتایج ضرایب رگرسیون نیز نشان داد متغیرهای وجود دانش و مهارت‌ها و تعهد نقش قابل‌توجهی در پیش‌بینی نهادینه‌سازی ارزشیابی دارند.

The present study aimed to examine the prediction of the effectiveness of facilitating factors in institutionalization of descriptive evaluation. The correlation method was used for the descriptive study, and the statistical population included all the elementary teachers of Mashhad districts: 282 teachers were chosen using multi-stage cluster sampling. A researcher-made questionnaire consisting of 57 questions according to 8 facilitating factors presented by Ely and Surry States was used to collect data related to facilitating factors. Another researcher-made questionnaire consisting of 23 questions according to Hall and Hord’s ‘institutionalization checklist’ was used to collect data related to institutionalization levels. Following the data collection procedure, data were analyzed using SPSS21 software, the results of which indicated that 1) the majority of teachers were satisfied with the traditional evaluation; in their opinion, facilitating conditions of descriptive evaluation were inadequate for implementation of descriptive evaluation; 2) most teachers are located on three institutionalization levels and there is no significant meaning between the mean scores of facilitating factors according to four levels of institutionalization, i.e., levels one, two, three and four; 3) 10% of criterion variance through predictor variables can be established and 4) the result of the regression coefficients showed that the variables including knowledge, skills and commitment have a significant role in prediction of institutionalization of evaluation.

کلیدواژه ها:

نهادینه‌سازی ، ارزشیابی توصیفی ، عوامل تسهیل‌بخش

facilitating factors ، descriptive evaluation ، institutionalization


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است ورود پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.