Skip to main content
فهرست مقالات

بررسی مدل پردازش واج شناختی خواندن در دانش‌آموزان پسر عادی و نارساخوان دبستانی

نویسنده:

علمی-پژوهشی (وزارت علوم)/ISC (38 صفحه - از 379 تا 416)

هدف این تحقیق بررسی برازش یک مدل شناخته شده در زمینهء خواندن و نارساخوانی و پاسخ به این‌ سؤال بود که آیا در نمونه‌های یک زبانهء فارسی زبان عادی و نارساخوان مدل پردازش واج‌شناختی، مدل تبیینی مناسبی به شمار می‌رود؟بدین منظور از جامعه دانش‌آموزان دبستانی 10-8 سال شهر تهران با بهره‌گیری از روش نمونه‌گیری هدفمند 138 دانش‌آموز نارساخوان پسر و 138 دانش‌آموز پسر عادی که از لحاظ متغیرهای سن،جنس و هوش همتا شده بودند انتخاب شدند.آزمون‌هایی برای‌ سنجش آگاهی واج‌شناختی،حافظهء فعال واج‌شناختی،نامیدن سریع خودکار و تشخیص نارساخوانی‌ اجرا شد و برای سنجش سرعت و صحت خواندن از آزمون متن‌خوانی و واژه‌خوانی فلاح چای(1374) استفاده شد.پایایی تمام آزمون‌های محقق ساخته با استفاده از روش بازآزمایی بررسی گردید.روش‌ تحلیل عاملی برای کشف عوامل مورد نظر و روش مدل‌یابی معادلات ساختاری جهت برازش مدل‌ نظری بکار رفت.نتایج نشان دادند که مدل پردازش واج‌شناختی در گروه نارساخوان و گروه عادی از برازش مناسبی برخوردار است.این مدل هم درگروه عادی و هم در گروه نارساخوان می‌تواند سرعت‌ و صحت خواندن را تبیین نماید.در گروه عادی مدل پردازش واج‌شناختی یک مفهوم سه‌بعدی است‌ که از متغیرهای آگاهی واج‌شناختی،حافظهء فعال واج‌شناختی و نامیدن سریع خودکار تشکیل شده‌ است.اما متغیر نامیدن سریع خودکار به دلیل نداشتن رابطهء معنی‌دار با متغیر حافظه به خوبی در مدل‌ قرار نمی‌گیرد.در گروه نارساخوان‌ها سه مولفهء پیشنهادی مدل بدلیل همبستگی معنی‌دار باهم اجزای‌ یک ساختار به شمار می‌روند.در تمام مولفه‌های مدل گروه عادی عملکرد بهتری از گروه نارساخوان‌ داشت.


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.